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李慧香名师工作室

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首批享受河南省政府特殊津贴专家,中原名师,河南省名师,河南省教师教育专家,中国教育学会会员,全国优秀教师,全国优秀班主任,全国百佳语文教师,河南首届最具成长力教师,省学术技术带头人,省教学标兵,省教学技能大赛一等奖获得者,新乡市名师。撰写的百篇教育教学论文和文学作品在《写作》《语文报》《语文教学通讯》《班主任之友》《考试报》《语文教学之友》《作文教学研究》《作文导报》《年轻人》《现代语文》《学习报》《语文教学与研究》《语文学习报》《学子读写》《作文周刊》《河南教研》《教育时报》《辅导员》等报刊发表。

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不容忽视的教师之魅——浅议师德修养  

2012-06-05 19:13:51|  分类: 【原创】教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  不容忽视的教师之魅

——浅议师德修养

李慧香

在孩子的上学生涯中,我发现了一个有趣的现象:孩子对某一科目的兴趣以及对某一科目的考试成绩,往往与孩子对该科目任课老师的喜爱程度有很大关系。小学二年级时,他喜欢知识渊博,讲课风趣的王老师,于是语文成绩在班里一直遥遥领先;升入初中,回家就和我说他不喜欢生物老师,他说生物老师讲课照本宣科、死搬硬套,期中生物考试竟然不及格。可见,他喜欢哪个老师,就对那门课感兴趣,就会带着轻松愉快的心情去学习,学习效果自然就好,简直是“爱屋及乌”;如果不喜欢某个老师,对这个老师所教的课也容易反感,学习成绩自然要打折扣。

其实,像我孩子这种心理现象很普遍也很正常,我所教的历届学生中都有这种现象。仔细想来,影响师生关系的因素是多方面的。就老师方面说,如果这位老师亲切和善,对学生富有爱心;或者这位老师很欣赏某个学生,激发了这个学生的自信;或者他的课讲的精彩、引人入胜;等等,这些因素都会导致学生在心理上接纳这位老师,那么,学生就会带着轻松愉快的心情去学习。这些因素就是教师的人格魅力。

不同的教师所体现出的人格魅力也不尽相同。笔者对教师的人格魅力试着进行了如下分类:

一、 身教型

一个具有独特人格魅力的教师,首先应该是一个具有良好师德的教师。著名教育家斯霞曾经说过:“要使学生的品德高尚,教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”所谓师德,就是教师职业道德,师德的内涵随着社会的变迁而发展,但又并非可望而不可即,它就在我们教师身边,随时都可以走进教师的心灵。

“教师无小节,处处为楷模”。我们可能有这样的体会:朗读得好的教师,他所教班级学生朗读的水平也就高;字写得好的教师,他班上的学生作业大多数也是工工整整的;讲诚信的教师,他教的学生很少不讲诚实守信的。这是因为教师是青少年思想成长的引路人,学生善于从自己仰慕的老师身上受到感染,向心目中的偶像靠拢。所以在教育过程中,教师既要有崇高的理想,又要有踏实的行动;既要有高尚的道德追求,又要有严格的自我约束。在学生面前,无论言语和行动,都要起示范作用,口头上要传授,行动上要以身作则,为人师表。平时要严于律己,有较高的道德修养;有真才实学,知识丰富,精通所教学科,教会学生找“水源”;热爱教育事业,关心学生,爱护学生,与学生关系融洽;有强烈的工作责任心,有爱校如家的主人翁思想,努力备好每一节课,上好每一堂课,教好每一个学生,管好每一个班级,批改好每一本作业;要求学生严格,勤勤恳恳,任劳任怨,治学严谨,诲人不倦;对人和蔼,平易近人,处事公平,作风正派。

学高为师,身正为范。从事班主任工作中,我深有体会,有一次晚自习我到教室察看,发现第三组的同学把教室打扫的干干净净,劳动工具摆放的整整齐齐,我慢步走上讲台,正想表扬第三组的同学,忽然发现讲桌上满是粉笔灰尘,桌子下面瓜子皮、纸屑到处可见,同学们都在写作业,教室里很静。于是,我拿起扫帚,先把粉笔灰尘、瓜子皮、纸屑扫掉,再用擦桌布去擦,这时,一位同学看到老师在打扫卫生,马上站起来说:“老师,我来擦。”此后,每组打扫卫生都不忘清理这一死角。此正是“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”

平时以身作则,为学生树立了榜样,会潜移默化地影响和熏陶学生。所以,教师要用自己崇高的理想、完善的道德情操、坚定的信念、顽强的意志品质,为学生树立起良好的榜样。一次讲完课,我给学生留下作业,说星期日晚自习检查。结果星期日下了一天雨,半路涵洞下都是水,骑着电动车过不去,我推着车绕了几里泥路才过去,来到学校时迟到了二十分钟。当我像落汤鸡似的出现在教室时,全班同学惊呆了,都说想不到老师冒雨走了二十五里地,竟为了兑现一句话,接着他们把作业规规矩矩地放在靠走道的桌角上,等待我检查。毕业后学生来信还提到这件事。教师一举手一投足都会影响学生成长,要塑造学生美的道德人格,教师的道德人格形象首先应该是美的。因此,教师应加强道德修养,发挥好榜样作用,以敬业精神和人格魅力感染学生,有利于学生形成积极正确的人生态度。

古人云:“民无德不立,政无德不威”。有德,是修养,是文明,是基石;无德,是无信,是卑鄙,是自灭。教师的德尤为重要,直接影响着学生的德。

因此,我们教师要以身作则,以行育人,以德化人。

二、心教型

帕斯卡尔说过:“人只是一根芦苇,是所有生物中最脆弱的生物,但这是会思想的芦苇。”现在部分学生思想贫乏、信念缺失、心灵苦涩、感情淡漠的重要因素就是因为他们的思想、心灵太缺少培育的阵地,他们太缺少感染、熏陶与洗礼的教育了(商品大潮的冲击,应试教育的功利对他们影响太大)。“要想使土地不荒芜,最好的办法就是在上面种庄稼”(笔者的《种树与剪树》——2005年7月2日《教育时报》)。因此,要改变这一现状,我想最有效的办法就是“身教”的同时,再加上“心教”。所谓“心教”,就是以心换心,以情换情,用自己的真情实意去教育学生,去滋润他们的心灵,去占领他们的头脑,去充实他们“贫瘠”的精神家园,矫正他们的不良思想和行为,从而达到教育的目的。

苏联的捷尔任斯基说过:“谁不爱孩子,谁就无法教育好他。”苏霍姆林斯基也认为:“教师职业道德,最重要的一点就是教师对儿童深厚的爱。”他主张:老师应用整个心灵拥抱孩子,把一切力量与智慧都倾注在他们身上。爱生是师德之魂,是师德永恒的主题,是古今中外无一例外地要求为人师表者必须具有对学生,对教育事业的一种甘愿付出的情怀。乌申斯基认为师爱在学校中是 “任何东西都不可取代的最有用的阳光”,因为它是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。

教师平时备课、讲课、批改作业、辅导学生,早出晚归,呕心沥血,兢兢业业,十分可敬。但是,千万不要忘记肩上的任务:教书,还要育人。古人云:“一年之计,莫若树谷;十年之计,莫若树木;终身之计,莫若树人。”教师自己要时时事事严以律己,以自己的人格魅力感染学生,作好学生未来人生道路上的方向指南。“千教万教叫人求真,千学万学学做真人。”学会了做人才能学会做事,做好了人才能做好事,事情做不好,可以从头再来,人做不好,很难重新再来。所以,教师要让学生从学会做人做起,学会做事,将来才能成就伟业。

2006年严冬,班里大多数同学患了感冒,有的发烧,有的咳嗽。我看在眼里,急在心上,赶忙到药店买来各种感冒药、消炎药,又开了满满一壶水提到教室,让生病的同学吃下药,又拿来几件棉衣给穿着单薄的同学披上,有同学是初次离家住校,喝下药,感动得热泪盈眶。教师爱学生,给学生以温暖,无形中给学生以鼓励,学生就会加倍努力。教师爱学生,对学生的成长起了相当关键的作用。学生只有“亲其师”,才能“信其道”。孟子曾经说过:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”作为教师,要爱学生,尊敬学生,这就是真诚,这就是区别于他人的人格魅力。

平时,教师要根据学科特点进行“心教”,体现独具特色的人格魅力。比如文科的语文、历史、政治等,可以让学生从一个个历史故事吸取营养,给他们讲述从耻食周粟的伯夷,到无颜见江东父老的项羽;从耻为亡国奴的文天祥,到拒绝美国救助的朱自清等人的故事,无数可歌可泣的事迹,会深深地震撼学生的心灵。我们还可以再结合此次抗震救灾中涌现出的一批批英雄人物事迹,如刘亚春、谭千秋、吴忠洪、张米亚等,进行思想教育,一个个平凡而伟大的名字,一段段感人肺腑的故事,他们公而忘私、无私奉献,张扬着道德的大旗,耸立着一座座人格的丰碑,这些不是体现荣辱观的最好的典范吗?还有教坛上那些平凡而辛苦的教师:斯霞、魏书生、于漪、宁洪彬等,他们以善为荣、以忠诚于党和人民的教育为荣,深深感撼着学生的心灵。还有2005年感动中国的带着妹妹上大学的洪战辉,搏击巨浪勇救人的魏青刚,照亮苗乡月亮的李春燕,15年铸成“倚天剑”的黄伯云,无声世界创造美丽的邰丽华,飞天英雄费俊龙、聂海胜等,他们的事迹,他们的精神让学生的心灵接受了再次洗礼。如果我们教师持之以恒地撒播,他们思想的园地必将充满葱郁的绿意,他们心灵的小溪流淌的必将是智慧与高尚的清泉。

有心的教师随时都能找到教育学生的契机,无形中展示人格魅力。有一次,上课铃已经打响了,李畅想和马平川还在打闹,从两个人的表情来看,已由打玩转成打恼了。马平川紧紧搂着李畅想的脖子,畅想狠狠地掐着平川的胳臂,全班同学的注意力已经被他俩吸引住,看来一时讲不成课了。这时,我不慌不忙地走上讲台,当着大家的面先表扬畅想:“同学们,快看,畅想同学看到老师来了,马上就松手了,多有眼色呀!”号称“一根筋”的畅想本来还死死掐住平川不放,听到我的表扬,竟然红着脸先松手了。我趁热打铁:“畅想同学近段学习进步很快,和同学越来越团结了。大家该不该为他的可喜变化鼓掌?”同学们齐声回答:“该!”继而报以热烈的掌声。平时,畅想和同学打架,总是最先开口、最后松手,执拗得要命。那次掌声后,畅想上课注意力集中了,与同学相处也越来越融洽了。教育家陶行知说过:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”青少年渴望丰富的情感体验,需要强烈的情感共鸣。所以,教师在教育学生时,应抓住契机,晓之以理,动之以情,用自己的情感拨动学生的心弦,引起师生情感上的共鸣。

热爱教育,热爱学生,不仅关系到教师个人的品行和人格,而且关系到整个民族、国家的兴衰。教育工作者平时身体力行、以身作则以及扎实有效地教育引导,都有利于学生良好情感、态度、价值观的形成,并促进他们的心灵走向饱满,思想走向丰厚。

三、才华型

现代社会要求每一位教师除了身体力行、真诚的面对学生之外,才华是不可缺少的。没有才华的老师,就像一具没有血肉的骨骼一样。

北大任期最长的校长蒋梦麟说过:有真学术,才有真教育;有真学问家,才有真教育家。所以,作为一名合格的教师,只有敬业精神显然不够,那只不过是他从事好教学工作的一个理论上和精神上的起点,但还不足以为他的工作提供保证。而要完成好自己的工作,还必须具有广博、深厚的文化素养。俗话说得好,要给学生一杯水,教师就要有一桶不断更新的活水;没有金刚钻,别揽瓷器活。

全国优秀语文教师毕淑娟之所以在各类报刊杂志上发表数十篇教研论文,主编参编十多本教学指导用书,先后作公开课一百余节,和她的才华不无关联。她的才华却来自如饥似渴地完善自己、如痴如狂的超越自己:凭着一股“勤”劲儿,她记下了八十多万字的阅读笔记;凭着一股“恒”劲儿,她写下了二十多万字的教学后记;凭着一股“韧”劲儿,她剖析了五十多名特级教师的成功秘诀。毕老师正是在不懈追求中展现出独具特色的人格魅力。

于漪老师讲课无论是字字珠玑,还是质朴无华,常常娓娓动听、声情并茂,宛如一篇篇脍炙人口、令人荡气回肠的精美散文,让人如饮醇酒,美不胜收,妙不可言,而且给人以无穷回味。正因为她极讲语言艺术,她的课才极具吸引学生并给学生以美感享受的艺术魅力。

真正的教育能手知道的东西,要比学校里学习的东西多得多。苏霍姆林斯基说过:“如果你教的是物理,那么你就应当对基本粒子有所了解,懂得一点场论,能够哪怕是粗略地设想出将来到能源发展的前景。教生物的教师则需要懂得遗传学发展的历史和现状,熟悉生命起源的各种理论,知道细胞内部发生的生化过程。”“只有当教师的知识视野宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”

那么,怎样才能使每一位教师不仅懂得一点教学的常识,而且深知本门学科的渊源呢?那就是读书,把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。“要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前坐下来,深入地思考。”钱梦龙老师曾经说过,他每备一篇课文,自己总要先反复阅读、细细揣摩,直到自以为确实已经读出了味儿,有了个人心得,才考虑“教什么”和“怎样教”的问题。在他看来,语文课上的“教”无非就是教会学生读文章,因此,语文教师首先要学会读文章,然后把自己读文章的思路和方法“教”给学生,并指导学生在“读”的过程中逐步摸门径,拿起文章也能思有其路、读得其法。从这段话,我们可以获得启示:只有教师先读了书,才能有目的、有针对性地指导学生去读书。

“名师出高徒”。没有高水平的教师就没有高质量的学生。教师只有知识渊博、基本功扎实、综合能力强,才能适应当今教书育人的要求,才能培养出高质量的人才。有一节“什么叫台风”的评优课,在讲了台风的分类、台风给人类带来的利害等内容后,老师说:“同学们,我们已经了解了很多有关台风的知识,那么到底什么是台风呢?”待全班同学注意力全部集中到老师的面部时,老师认真地说:“台风,就是从台湾刮来的风。”随后用红色粉笔写在黑板上,加上了下画线。课堂开始骚动,有同学提出质疑“老师,按照您的说法,台风只能中国才有啊?因为只有中国有台湾。”“哎——,不是,其他国家也有。因为台风可以绕弯,搭群地刮过去。”老师回答。“老师,书上怎么不是这样说的呀?”又一名学生发问。“我常跟你们讲,不要死读书,读死书,要创新,要拓展知识面,要开阔视野,把知识学活……”就教师对知识的传授出现科学性错误这一点来说,教师的知识面太窄,严谨治学不够,很容易误人子弟。

做教师的,应把求知若渴、精益求精当作教师终身追求的目标。全国特级教师张思明说:“终身学习是一个人,特别是教师成长发展的必经之路。它没有结束,只有不断地开始……”要给学生一杯水,教师就要有一桶不断更新的活水,教师要终身学习。正所谓“腹有诗书气自华。”

苏霍姆林斯基举过这样一个例子:年轻的校长在听一位有经验的教师上几何课,他的思想完全给教师的讲解迷住了,以至于当教师向同学们问道:“你们谁能回答这个问题”的时候,这位校长竟举起手说:“我!”这才是真正的教育技巧。这种境界只能是教师具备深厚的知识的结果。像这样高水平的教师怎能不培养出高水平的学生呢?

21世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养,呼唤着素质教育,素质教育也呼唤着高尚的师德修养。教师的敬业精神、知识层次、业务素养等所达到的水平,往往决定着学生的成长水平。不求最好,但求更好。一旦我们自己拥有了心中的目标、成功的欲望,再加上自己百折不挠的努力、幸福健康的心态,最终会收获丰硕的果实,我们会成为最具人格魅力的人,会有更多的人唱起“长大后,我就成了你”。亲爱的同行,你是学生人生旅途中的指南针,用你的人格魅力去感染学生、激励学生吧,他们会踏上正确的人生旅途,你的旅程也会抹上幸福的光彩。

 

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